ทศวรรษที่ผ่านมาได้เห็นการเติบโตอย่างรวดเร็วของจีนในการศึกษาระดับอุดมศึกษา โดยเฉพาะอย่างยิ่งในปี 2542 มีการลงทะเบียนใหม่อย่างกะทันหัน โดยมีนักศึกษาใหม่ 1.59 ล้านคน เพิ่มขึ้นจาก 1.08 ล้านคนในปีที่แล้ว หรือเพิ่มขึ้น 47.2% ต่อปี การขยายตัวอย่างรวดเร็วยังคงดำเนินต่อไปจนถึงปี พ.ศ. 2547 เมื่อการลงทะเบียนระดับอุดมศึกษาในทุกระดับมีจำนวนถึง 20 ล้านคน เพิ่มขึ้นเป็นสองเท่าจากปี พ.ศ. 2541หลังจากปี พ.ศ. 2547
การลงทะเบียนยังคงเพิ่มขึ้นแต่ในอัตราที่ค่อนข้างช้ากว่า
จำนวนสถาบันอุดมศึกษาปกติเพิ่มขึ้นอย่างมากในช่วงเวลาเดียวกันจาก 1,022 ในปี 2541 เป็น 2,263 ในปี 2551 เพิ่มขึ้น 121.4%
หากข้อกำหนดสำหรับนักศึกษาในสถาบันนอกระบบและเอกชนรวมอยู่ในสถิติแล้ว ประชากรนักศึกษาระดับอุดมศึกษาของจีนมีถึงเกือบ 30 ล้านคนภายในสิ้นปี 2551 ซึ่งคิดเป็น 24.2% ของกลุ่มอายุ 18 ถึง 22 ปี และทำให้การศึกษาระดับอุดมศึกษาของจีนเพิ่มขึ้น ระบบที่ใหญ่ที่สุดในโลกในจำนวนที่แน่นอน
อัตราการมีส่วนร่วมเพิ่มขึ้น 15% ใน 10 ปีจากประมาณ 9% ในปี 1998 ในทางตรงกันข้าม สหรัฐอเมริกาใช้เวลา 30 ปี (1911 ถึง 1941) ญี่ปุ่น 23 ปี (1947 ถึง 1970) และหลายประเทศในยุโรป 25 ปี เพื่อทำการเดินทางเดียวกัน
วิธีการนี้ได้รับความสำเร็จเป็นที่น่าสนใจ มีวิสัยทัศน์ที่ชัดเจนในการขยายการศึกษาระดับอุดมศึกษา แผนปฏิบัติการ และการกระจายอำนาจและการเปิดการศึกษาระดับอุดมศึกษาให้กับภาคเอกชน เนื่องจากรัฐบาลตระหนักว่าไม่มีความสามารถหรือความสามารถในการสนับสนุนระบบการศึกษาระดับอุดมศึกษาจำนวนมากด้วยเงินของรัฐ
การกระจายอำนาจในความหมายที่แท้จริงเริ่มต้นในปี 2541 เมื่อได้รับแรงผลักดันจากการปรับโครงสร้างรัฐบาลทั่วประเทศ ยกเว้นกระทรวงศึกษาธิการ กระทรวงกลางไม่ได้รับอนุญาตให้ดำเนินการสถาบันอุดมศึกษาอีกต่อไป สถาบันที่ดำเนินกิจการโดยกระทรวงส่วนใหญ่เคยถูกย้ายไปปกครองส่วนท้องถิ่นและต้องหาทางเอาตัวรอดของตนเอง
การเปลี่ยนแปลงนโยบายที่สำคัญอีกประการหนึ่งที่ผลักดันให้เกิดการรวมกลุ่ม
คือการนำนโยบายการคิดค่าธรรมเนียมมาใช้ ตั้งแต่ทศวรรษ 1950 จนถึงต้นทศวรรษ 1990 การรับเข้าเรียนในมหาวิทยาลัยถูกควบคุมอย่างเข้มงวดด้วยโควตาที่รัฐกำหนด และนักศึกษาไม่ต้องจ่ายค่าธรรมเนียมใดๆ และได้รับมอบหมายงานเมื่อสำเร็จการศึกษา อย่างเป็นทางการตั้งแต่ปี 1997 สถาบันอุดมศึกษาทั้งหมดเริ่มเรียกเก็บค่าธรรมเนียมนักศึกษา ระดับค่าธรรมเนียมเพิ่มขึ้นอย่างมากนับตั้งแต่นั้นมา
เมื่อเรียกเก็บค่าเล่าเรียนจากนักเรียนทุกคนแล้ว เหตุผลสำหรับนโยบายการกำหนดโควตาการลงทะเบียนครั้งก่อนก็หายไปอย่างมีประสิทธิภาพ การลงทะเบียนถูกขับเคลื่อนโดยความต้องการทางสังคมในการศึกษาแทน
การเปลี่ยนแปลงอื่นๆ เกี่ยวกับเงินทุนซึ่งขณะนี้ดำเนินการโดยใช้วิธีการแบบอิงตามสูตรที่ประกอบด้วยสองส่วน: การจัดสรรบล็อกตามการลงทะเบียนและการจัดสรรรายการพิเศษ โดยที่บัญชีเดิมมีส่วนแบ่งสูงสุด พารามิเตอร์การจัดสรรหลักคือตอนนี้จำนวนนักศึกษาเต็มเวลาเทียบเท่า
รัฐยังได้สร้างกลไกที่กระตุ้นให้สถาบันต่างๆ ขยายตัว เช่น กฎหมายการอุดมศึกษาปี 2542 ซึ่งช่วยให้มหาวิทยาลัยมีอิสระมากขึ้นในหลาย ๆ ด้านและทำให้พวกเขาสามารถตอบสนองความต้องการของตลาดได้มากขึ้น
พวกเขายังต้องเพิ่มสัดส่วนที่เพิ่มขึ้นของเงินทุนดำเนินงานของพวกเขาจากแหล่งนอกภาครัฐและตลาด ดังนั้น ในขณะที่มีการขยายตัวอย่างไม่เคยปรากฏมาก่อน ส่วนแบ่งของการศึกษาระดับอุดมศึกษาของจีนในรายจ่ายด้านการศึกษาของรัฐลดลงจริงๆ – จาก 24.2% ในปี 2543 เป็น 20.8% ในปี 2549
credit : greensys2013.org gstools.org helendraperyoung.com heroeslibrary.net horizoninfosys.org jerrydj.net justlivingourstory.com kamauryu.com learnlanguagefromluton.net legendaryphotos.net
